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重覆是最好的記憶法

學校最近舉行高中統測，每次考測期間一定聽到學生說有很多溫習內容要記，記不了那麼多。
關於如何增強記憶應該有不少老師提過，也有很多書籍是教導記憶技巧，坊間更有一些提升記憶力的課程。我在這裡提供一個很簡單的方法。
就以記英文生字為例，我的方法如下。
當我閱讀文章時，遇到不懂的生字當然會查字典，若認為那生字對我日後寫作有幫助我便會將之紀錄在生字簿上。
例如今天學會了encouraging=鼓舞的，明天學fascinating=迷人的，後天學magnificent=華麗的，將它們寫下來
encouraging=鼓舞的
fascinating=迷人的
magnificent=華麗的
然後每晚拿出來讀1至3次（看已經儲了多少生字，少的話讀3次）
我的方法是不特別去記，注意我不是背生字，讀過便算，明天又再讀。
為何不是背熟它們而只是讀一遍？
因為縱使你這晚勉強背了而不再翻看或應用出來，明晚已忘記了。反而每晚與它們見一次面，就像你家的電話號碼時常用時常見，也自然會印在腦中。
我這個方法還有個好處，就是因為不迫自己去背誦，便沒有壓力，沒有厭惡感，可長久做下去，不容易半途而廢。
可能你會問，日積月累，累積幾百個生字時讀一遍也要一整晚啊？
不會的，例如當我讀到第8天，首數個生字應已滾瓜爛熟了，那個encouraging對我來說就等於apple這字一樣顯淺，已成為「非生字」了，到時我已將之刪去不讀了！
以上記英文生字的方法留意事項：
1）只紀錄認為日後多數會用得著的生字，不記冷門字
2）不要貪多，每天只加入3至5個新生字
3）最好出聲朗讀
4）最好在生字旁抄下一句該生字最常使用的句式
5）每晚讀一遍，恆心，恆心，恆心。
每天認識3個生字，1個月後已多了差不多100個生字來用，寫作怎會有困難？

溫馨家長日

溫馨家長日？家長日是接過那令人慚愧的成績表的日子，家長日是老師向父母數我百般不是的日子，家長日是父母告訴老師管教我是如何辛苦的日子。老師和家長為著管我教我互相大吐苦水，同病相憐，差點要相擁而哭的日子，與「溫馨」離百丈遠吧，湯sir你真開玩笑！

我說溫馨是有原因的。

話說家長日完結時，我步出校門，聽到身後有把女聲說：「而家我地去邊度拍拖呀？」我自然回頭一看，原來是位媽媽和一位學生，看來是剛見完班主任離校，他們手挽手，開心的步出校園。

這位母親既幽默又和藹，那位學生也不會像時下一般年輕人避開父母，與母親手拖手。作為父母我很清楚，要珍惜子女肯與你親近的時刻，因為終有一天他們會展翅高飛，開創其新一天。

短片的世界

新世代的世界就是多媒體的世界，聲光影畫，這一代已習慣了看圖看短片，教學的模式也不得不與時並進，漸多以短片去增加與學生的接觸。

老師們除了自己拍片，也會找來同學幫忙，讓他們也發揮一下創作小宇宙。

我校近期拍攝了一些適合各級各科的短片，主要與讀書態度和技巧有關，歡迎學生甚至公眾人士收看。

香港教育城教育短片平台hkedcity EdV

大家也去看看，然後給我們你寶貴的意見吧！

好凍呀

這段日子天氣寒冷，家中兩老不願活動。為何說是兩老？因已十多歲了，等於人類七十多歲，明年該擺八十大壽宴了！

謝謝大家的生日祝福

有學生的生日卡和生日小蛋糕，還有來自facebook的祝福，謝謝！

搞笑是愉快學習？

現時的教學模式已不可能是老師全程單向講學，必定加插活動、多媒體等工具或至少有討論和互動的元素。縱是如此，也必給電子遊戲的緊張刺激和聲光影畫比下去 。相比之下，部分同學便會覺得課堂沉悶，於是便出現在課堂上爭取每一個機會去搞笑，互相逗笑，影響學習。

可能同學認為偶然在課堂上笑一下，無傷大雅，甚至有認為搞笑要轉動腦筋，有助訓練靈活思考。我也贊成上課要氣氛輕鬆，間中說笑。但要取得平衡，尤其留意以下兩點。

第一，當你在課堂上欲找些話題逗同學笑，專注力必大打折扣。你說一句笑話和隨後的笑語可能只佔一分鐘，但之前的十分鐘你能留心聽書嗎？你在思考老師的說話嗎？當你深思教學內容時能分神創作笑話嗎？

有同學說我腦筋轉得快，老師講一句我即時可利用來搞笑了，不花半秒。這個我要說說煲水原理了。一壺水放在爐火上煲，到80度時你熄火，休息一下，又再煲，到85度你又熄火，等一下，讓水冷卻又再煲。如是者開熄開熄，煲了2小時（一半是熄火），水會滾嗎？不斷煲水滾只需15分鐘，若間歇煲就算計開火時間有1小時水也不會滾。

思考和探索知識就像煲水，不能學5分鐘休息5分鐘，思考1分鐘休息1分鐘，若是這樣就算好像學了整天也學不到甚麼，極其量只學到很表面很顯淺的東西，深入的不會學到。

因此，在課堂上間歇地搞笑，是十分影響專注力和思考深度。

派了卷知道了分數就是結局？

每次發還試卷，同學都緊張所得分數，這是好事，但知道了分數，說一聲「好啊，很高分」或「慘啊，很低分」後，是否就拋掉試卷，像看了劇集的結局篇，整件事完了？

其實我們每次測驗或考試，是為下一次作準備，而下一次考試，又是為再下一次準備，直至考終極的中學文憑試（對中學生來說）才算完成整件事。如果你視每次考試是獨立的，每個得分只是那次測驗的事那就大錯特錯！

讓我用實例說明吧。例如你某次數學拿得70分，表示你有30分的知識未掌握，你就要去補回那30分的知識。當老師派卷後，你就努力研究究竟如何失掉那30分，又應怎樣答可取回那些分。意思是雖然甲有90分乙有70分，但經過老師的提點，自己的學習，去補回那失去的知識。因此，表面是90分和70分，但派卷後，重溫後，兩位學生在頭腦上已掌握欠缺的部分，兩人在知識上已達到100分。換句話說，若再考同一份卷，二人的成績都應是100分。

當然，以上說明較適合在數理科，文科或語文科就算再出同一題目也未必會升至滿分，但進步是肯定的。

所以我們對待每次派卷不是得悉分數便算，而是要在知識上取回100分，以應付下一次考試。